Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад

.

Шмойлова Марина Сергеевна, педагог ИПК "Теменос"

Санкт-Петербург

Развитие психической, психотерапевтической и консультативной деятельности в Рф подразумевает становление и расширение супервизорской работы. Супервизорство - "наставничество" должно быть ориентировано на формирование проф мастерства психологов-консультантов и психотерапевтов.

Предпосылками организации супервизорской работы являются:

1. Развитие психической и психотерапевтической службы в Рф.

2. Поиск новейшей демократической системы Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад в проф сфере.

3. Интеграция экспертов в Русское психотерапевтическое общество.

4. Потребность интеграции российскей психотерапии в мировое проф общество.

5. Необходимость выработки критериев профессионализма психотерапевтов и психологов.

Вместе с предпосылками в развитии супервизорской службы имеется ряд препятствий:

1. Отсутствие образования в русле глубинной психологии.

2. Приток в психотерапию кадров с низкой квалификацией.

3. Конкурентность и стремительная Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад смена "престижных" направлений.

4. Неравномерность темпов развития в регионах.

5. Воздействие нестандартных забугорных направлений.

6. Психическая неготовность профессионалов к схожей работе, наличие проф комплексов (неуверенность, некомпетентность).

В нашей стране супервизорский институт только начинает развиваться. Личные супервизии в проекте. Отдается предпочтение групповой супервизии в форме "балинтовских групп". В практике сложился определенный опыт Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад деятельности и формирования "балинтовских групп". В Санкт-Петербургской ассоциации тренингов и психотерапии подобные группы собираются в разных секциях по научно-практическим интересам. Есть опыт двухгодичной "балинтовской группы" на базе СПбМАПО ( рук. проф. Эйдемиллер Э.Г.). Своя практика проведения "балинтовских групп" сложилась в Муниципальном техническом институте на спецфакультете по подготовке ведущих тренингов Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад и др.

Собственный опыт супервизорской работы имеется в институте психического консультирования "Теменос". Привезенная девять годов назад в Россию британская программка подготовки консультантов приспособлена к российскому слушателю. В базе программки лежит теория и практика психосинтеза и юнгианский анализ. В течение 2-ух лет студенты знакомятся с теорией и практикой Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад последующих направлений психотерапии: психодраматическое, гештальт-подход, когнитивно-поведенческая короткосрочная положительная психотерапия Пезешкиана: обучаются работать со снами, видами, фантазиями. Практика работы в супервизорских группах начинается с первого денька занятий и составляет более 420-ти часов за период обучения. С первого денька начинается практическое обучение работе консультанта. Отсутствие способности обучения супервизорской Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад работе привело к тому, что она формировалась и развивалась опытным методом с учетом основополагающих принципов:

1. Работа "консультант-клиент" подразумевает способность консультанта к саморефлексии, умение управлять своими аффективными состояниями, познание собственных заморочек и возможность дистанцироваться от их. Внедрение личных особенностей, собственных телесных реакций как инструмента в консультировании.

2. Эмпатия, открытость, конфиденциальность, умение гласить Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад на языке клиента - условия, без которых тяжело сделать атмосферу доверия и совместного исследования. Обучение может проходить плодотворно в случае, если человек ощущает себя защищенным.

3. Принцип следования за энергией клиента предполагает неизменное прояснение и углубление произнесенного клиентом, не прерывая установленной связи меж консультантом и клиентом.

4. Правило "Стоп", позволяющее Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад клиенту и консультанту приостановить процесс, дает возможность дозировать психологическое внедрение на основании личных чувств.

При организации супервизорского процесса нужно учитовать последующие моменты:

1. Результаты психической работы часто носят абстрактно-субъективный нрав, неопределенны, отстрочены во времени и не всегда зависят от профессионализма спеца.

2. Предметом работы психолога и психоаналитика в главном являются чувства, мучения, патология Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад.

3. Нередко приходится выдерживать критику и прямые чувственные реакции клиентов, направленные на терапевта, который не имеет способности отреагирования.

Все перечисленное влияет на самооценку терапевта и предъявляет завышенные требования к его личности. Хоть какой даже опытнейший спец оказывается в дестабилизирующем состоянии, попадая в ситуацию супервизируемого. Как следует главной задачей супервизора является Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад умение сделать условия, в каких процесс может протекать более плодотворно. Этому содействуют правила, обычно соблюдаемые группой: не оценивать, не критиковать, не спорить, не строить гипотез.

Одной из задач супервизора на обучающих супервизиях является формирование у участников групп возможности выслеживать собственные чувства, чувства, мысли. Обучение протекает за счет хорошо Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад даваемой оборотной связи, которую помогает сформировать супервизор.1-ый год супервизия имеет обучающий уровень, предполагающий личностно-профессиональную поддержку, через позитивную оборотную связь. Ко второму году обучения студенты уже имеют опыт работы с клиентами, прошли 20 и поболее личных консультаций, 80 и поболее часов в дополнение к учебной программке тренингов. Супервизия Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад становится совместным пояском направления, стиля работы, также подкреплением ресурсов юного спеца.

В текущее время в институте сложилась практика подготовки супервизоров - обучающих консультантов. Задачками в этом направлении являются:

1. Подготовка супервизоров, знакомых с обучающей программкой института.

2. Позаботится о проф росте и поддержке юных консультантов, закончивших институт и начавших персональную практику консультирования.

3. Приготовить профессионалов, которые Супервизия в системе дополнительного психологического обучения - доклад сумеют оказать помощь на местах собственной работы людям имеющим малый опыт практической работы, создавая местные супервизорские группы.



summa-startovogo-vznosa-s-ekipazhej-pri-oformlenii-elektronnoj-zayavki.html
summaciya-uslovih-refleksov.html
summarnaya-vredonosnost-neblagopriyatnih-faktorov.html